DISCIPLINA | CARGA HORÁRIA |
Fundamentos dos Transtornos do Neurodesenvolvimento Dra. Maria das Graças Nunes Brasil Introdução aos Transtornos do Neurodesenvolvimento, explorando suas bases neurobiológicas, genéticas e comportamentais. Abordagem dos critérios diagnósticos, características clínicas e comorbidades associadas, com foco nos transtornos mais prevalentes: TEA, TDAH e TOD. Discussão sobre modelos explicativos e evolução histórica do conceito de neurodesenvolvimento. | 20 |
Desenvolvimento da Criança e do Adolescente Ms. Júlio C. Abdala Estudo dos processos típicos e atípicos do desenvolvimento infantil e juvenil. Discussão sobre as etapas do desenvolvimento neuropsicológico, aspectos cognitivos, emocionais e sociais. Reflexão sobre os impactos das condições do neurodesenvolvimento no crescimento e adaptação dos indivíduos em diferentes contextos. | 20 |
Princípios fundamentais da ABA Ms. Acza Ferreira Rabelo Estudo das bases filosóficas e conceituais do Behaviorismo Radical de B.F. Skinner, explorando o Behaviorismo Molar e o Contextualismo Funcional. Identificação dos objetivos da Análise do Comportamento como ciência, com discussão sobre suas premissas filosóficas fundamentais. Explicação do comportamento sob a perspectiva do Behaviorismo Radical, diferenciando entre Behaviorismo, Análise Experimental do Comportamento (AEC), Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e Prática Profissional guiada pela Ciência Analítico-Comportamental. Apresentação das dimensões ou características da ABA e suas implicações na prática. Análise do desenvolvimento histórico da Análise do Comportamento no Brasil, destacando as contribuições de pesquisadores brasileiros para o avanço da ciência comportamental. | 20 |
Ética e conduta profissional de Analistas do Comportamento Ms. Luiza Macedo Ferreira Exploração dos princípios éticos que norteiam a prática da Análise do Comportamento, com foco nos diferentes níveis de complexidade e conduta responsável do analista. Discussão sobre as responsabilidades éticas do analista do comportamento, incluindo a avaliação e modificação do comportamento, supervisão de profissionais, e relação com a profissão e colegas. Abordagem sobre depoimentos públicos, práticas de pesquisa e análise de risco-benefício na implementação de intervenções. Apresentação de estratégias para comunicar a mensagem ética de forma eficaz, elaboração de declarações de serviços profissionais, e compreensão dos códigos de conduta profissional. Reflexão sobre ética na saúde, educação, e profissões correlatas, com ênfase na aplicação prática e no impacto social das decisões éticas no contexto comportamental. | 20 |
Conceitos Básicos da Análise do Comportamento I Ms. Ueliton dos Santos Gomes Introdução aos fundamentos da Análise do Comportamento, com foco em conceitos básicos e processos comportamentais. Abordagem sobre o comportamento reflexo, estímulos e classes de estímulos, respostas e classes de respostas. Estudo do condicionamento respondente, incluindo condicionamento de segunda ordem, generalização e extinção respondente. Diferenciação entre comportamento respondente e operante, introduzindo conceitos básicos de comportamento operante. Exploração inicial das contingências de reforço positivo e negativo, com ênfase em reforçadores condicionados, incondicionados e generalizados. Primeiros passos na análise molecular e molar do comportamento, estabelecendo uma base para a compreensão das interações comportamentais. | 20 |
Conceitos Básicos da Análise do Comportamento II Ms. Lorena Simonassi Processos comportamentais complexos. Análise das contingências de reforço e punição (positiva e negativa), incluindo punidores condicionados, incondicionados e generalizados. Estudo de esquemas de reforçamento, controle de estímulos, discriminação, generalização e manutenção do comportamento. Discussão sobre operações motivadoras e seu papel na modulação do comportamento. Análise de contingências mediadas socialmente e automaticamente, além da introdução ao comportamento governado por regras e comportamento modelado por contingências. A interação entre variáveis comportamentais e ambientais, o papel do contexto, discriminação condicional, equivalência de estímulos e processos relacionados. | 20 |
Comportamento Verbal / Linguagem I Esp. Patricia K. Alves de Amorim Bessa Introdução aos fundamentos do comportamento verbal com base na análise de Skinner, com ênfase em suas aplicações práticas na ABA. Estudo dos operantes verbais elementares (ecóico, mando, tato e intraverbal) e do autoclítico, explorando suas definições e funções no contexto da comunicação humana. Análise da comunidade verbal e do controle instrucional como variáveis essenciais no desenvolvimento do comportamento verbal. Discussão sobre comportamento governado por regras versus comportamento modelado pelas contingências, destacando suas implicações práticas no ensino e modificação do comportamento verbal. | 20 |
Comportamento Verbal / Linguagem II Dra. Viviane Teles Ribeiro Pina Aprofundamento no estudo do comportamento verbal, com foco em processos mais complexos e suas aplicações em pessoas neurodivergentes. Exploração da causação múltipla e das relações de independência e dependência funcional entre os operantes verbais, destacando os fatores que influenciam a aquisição e a manutenção da linguagem. Análise de elementos fundamentais para o ensino eficaz de operantes verbais e estratégias específicas para promover a comunicação funcional em populações neurodivergentes, incluindo habilidades adaptativas e sociais. | 20 |
Procedimentos de Observação, Registro e Medidas de Comportamento Maria Virgínia de Carvalho Exploração dos fundamentos e práticas de observação, registro e medição do comportamento, essenciais para a aplicação da ABA. Estudo das medidas do comportamento, incluindo definições, dimensões e tipos. Abordagem dos procedimentos de medição e registro, com foco em validade, precisão e confiabilidade. Apresentação de gráficos de dados comportamentais e uso de planilhas de registro como ferramentas para análise e tomada de decisão. Introdução ao valor dos dados no processo de intervenção e aos modos de visualização gráfica, abordando tipos de apresentação de gráficos e orientações para sua construção. | 20 |
Delineamentos Experimentais de Sujeito Único e a Prática Baseada em Evidências na Pesquisa Aplicada Ms. Júlio C. Abdala Introdução aos fundamentos da pesquisa científica e prática baseada em evidências, com ênfase em sua aplicação na Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Discussão sobre metodologias de investigação e análise crítica da literatura científica para embasar intervenções eficazes. Estudo dos delineamentos experimentais, com foco na validade interna e externa como critérios essenciais para experimentos em ABA. Abordagem dos delineamentos de sujeito único, incluindo delineamentos de reversão, tratamentos alternados, linha de base múltipla e mudança de critério. Análise de delineamentos intrassujeito frequentemente utilizados em pesquisas, destacando sua aplicação prática. Comparação entre delineamentos intrassujeito e delineamentos entre grupos, com ênfase na utilização de dados para o desenvolvimento de intervenções baseadas em evidências. | 20 |
Avaliação e Gerenciamento de Crises e Comportamentos Disruptivos Ms. Lucas Alves Landin Estudo de estratégias para identificar, prevenir e intervir em crises e comportamentos disruptivos, com foco na aplicação prática e ética. Reflexão sobre o papel do ambiente e da rotina na redução de crises. Desenvolvimento de habilidades para manejo de situações críticas. Análise de funções dos comportamentos-disruptivos, condução de avaliações descritivas e funcionais, e desenvolvimento de planos de intervenção. Exploração de técnicas de reforçamento diferencial (DRO, DRA, DRI, DRL), extinção e controle de antecedentes. Abordagem de protocolos específicos para comportamentos como agressão, autolesão e estereotipias, além da elaboração de planos de apoio comportamental positivo. Discussão sobre colaboração com familiares, promoção da generalização e manutenção de resultados, e considerações éticas no manejo comportamental. | 20 |
Avaliações Comportamentais dos Marcos do Desenvolvimento Esp. Ana Clara Carvalho Penha Estudo das práticas de avaliação comportamental para identificação de habilidades existentes e déficits comportamentais, com foco na aplicação prática e na fundamentação teórica da Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Exploração de instrumentos de avaliação de habilidades gerais, funcionais e de vida diária. O Inventário Portage para identificação de habilidades básicas e suporte ao planejamento de intervenções educacionais e clínicas. Utilização do protocolo AFLS (Avaliação das Habilidades de Vida Funcionais) para avaliação e ensino de habilidades de independência funcional em diferentes ambientes. Introdução à escala Vineland Adaptive Behavior Scales para avaliação do comportamento adaptativo e identificação de déficits funcionais. Condução de avaliações de preferência e identificação de reforçadores eficazes, além da definição de objetivos comportamentais socialmente significativos e construção de metas individualizadas. Introdução aos principais protocolos de avaliação de linguagem, aprendizado e habilidades sociais, incluindo VB-MAPP (Protocolo de Avaliação de Marcos do Comportamento Verbal e Planejamento de Ensino), para identificação de déficits de linguagem e planejamento de intervenções, e ABLLS-R (Avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de Aprendizagem-Revisada), ferramenta para avaliar habilidades acadêmicas iniciais e sociais. | 20 |
Procedimentos para o Ensino de Novos Comportamentos Esp. Giovanna Freitas Estudo e aplicação de procedimentos baseados em ABA para o ensino de novos comportamentos e habilidades. Introdução ao Ensino por Tentativas Discretas (DTT), com ênfase em motivação e uso de reforçadores condicionados. Abordagem sobre prompts e hierarquias de dicas, instruções e imitação como estratégias fundamentais de ensino. Exploração de técnicas de modelagem e encadeamento para promover a aquisição de habilidades complexas. Discussão de procedimentos de modificação de comportamento, incluindo o uso de sistemas de economia de fichas, contingências de grupo e contratos de contingência. Desenvolvimento de estratégias para autocuidado, produção de generalização e manutenção de habilidades aprendidas. | 20 |
Intervenções Comportamentais Desenvolvimentais Naturalísticas (NDBI’s) Esp. Jordana Cristine Silva Quintino Introdução às Intervenções Comportamentais Desenvolvimentais Naturalísticas (NDBIs), abordagens baseadas em princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) integrados a fundamentos do desenvolvimento infantil. Discussão sobre as características centrais das NDBIs, como o uso de contextos naturais, ensino responsivo e individualizado, e foco no desenvolvimento de habilidades sociais, comunicativas e cognitivas. Apresentação de modelos baseados em evidências, como o Treinamento de Resposta Pivotal (PRT) e a Intervenção Denver de Modelo Precoce (ESDM). Abordagem prática de estratégias de implementação, engajamento de familiares e avaliação contínua do progresso terapêutico. | 20 |
Avaliação e Intervenção em Habilidades Sociais Esp. Letícia Martins Ribeiro Candido Estudo das estratégias de avaliação e intervenção nas habilidades sociais, com ênfase em abordagens baseadas em evidências científicas da Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Protocolos específicos para habilidades sociais, como o Socially Savvy, voltado para ensinar e mensurar habilidades de interação social, e o SRS- 2 (Escala de Responsividade Social) para avaliar a responsividade social e identificar áreas de necessidade em interações interpessoais. Elaboração de planos de intervenção para melhoria da responsividade social e promoção da generalização. Análise da competência social como fator essencial para o desenvolvimento de relações interpessoais eficazes, considerando componentes como empatia, assertividade e cooperação. Introdução ao Treinamento de Habilidades Sociais (THS) como abordagem estruturada para o ensino de habilidades sociais em diversos contextos. Discussão sobre planejamento e implementação de programas de intervenção socialmente significativos em diferentes contextos. | 20 |
Desenvolvimento de PIC/Currículo Esp. Felipe Moraes Mota Processo de elaboração, implementação e monitoramento de um Plano de Intervenção Comportamental (PIC) e currículo individualizado, incluindo a condução de avaliações comportamentais utilizando instrumentos validados, coleta e análise de dados, e definição de objetivos de intervenção em ambientes diversos. Serão explorados procedimentos individualizados para o ensino de habilidades, prevenção e redução de comportamentos-problema, além da confecção de relatórios e do plano de intervenção. O conteúdo também inclui a organização da equipe de intervenção, apresentação do plano aos familiares, reavaliações periódicas para monitoramento dos efeitos da intervenção, e comunicação ética de alterações no planejamento. Este módulo prepara os profissionais para conduzir intervenções baseadas em evidências, promovendo a colaboração entre equipes e familiares, e assegurando intervenções eficazes e alinhadas às necessidades do cliente. | 60 |
Supervisão e Prática Supervisionada Fundamentos e modelos de supervisão em Análise do Comportamento Aplicada. Ética profissional na prática e supervisão em ABA. Desenvolvimento de habilidades de observação e feedback construtivo. Técnicas de supervisão individual e em grupo. Aplicação prática dos princípios comportamentais em casos reais. Condução de avaliações funcionais e desenvolvimento de planos de intervenção. Implementação e monitoramento de programas de ensino e manejo comportamental. Coleta, análise e interpretação de dados para tomada de decisões clínicas. Desenvolvimento de habilidades de comunicação profissional com clientes, familiares e outros profissionais. Discussão e resolução de problemas em casos complexos. Supervisão em questões éticas e resolução de dilemas éticos. Desenvolvimento de competências culturais na prática clínica. Autorreflexão e desenvolvimento profissional contínuo. Elaboração de relatórios e documentação clínica. Colaboração interdisciplinar na prática supervisionada. Avaliação do progresso do supervisionando e feedback sobre desempenho. | 40 |
CARGA-HORÁRIA TOTAL | 400 |
