Especialização Em Análise Do Comportamento Aplicada (Aba) Ao Autismo E Outras Neurodivergências

Especialização em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) ao Autismo e outras Neurodivergências

MODALIDADE PRESENCIAL

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Dúvidas?

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O que serei capaz de fazer após o curso?

Desenvolver e implementar programas de intervenção comportamental baseados em evidências para indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e outros transtornos do neurodesenvolvimento.
Realizar avaliações comportamentais, incluindo análises funcionais de comportamento.
Elaborar e executar Planos de Ensino Individualizados (PEI) eficazes.
Aplicar técnicas de manejo comportamental para reduzir comportamentos desafiadores e ensinar novos comportamentos adaptativos.
Conduzir supervisões éticas e eficazes em Análise do Comportamento Aplicada.
Colaborar efetivamente com famílias, educadores e outros profissionais de saúde.
Tomar decisões clínicas baseadas em dados e evidências científicas.
Atuar de forma ética e profissional no campo da Análise do Comportamento Aplicada.

A quem se destina esse curso?

Graduados nas áreas da saúde e educação, como psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, pedagogos e educadores especiais.
Profissionais que atuam ou desejam atuar com indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e outros transtornos do neurodesenvolvimento.
Profissionais interessados em aprofundar seus conhecimentos em Análise do Comportamento Aplicada e suas aplicações clínicas e educacionais.
Pesquisadores e acadêmicos que buscam uma formação prática e baseada em evidências na área de intervenções comportamentais.

Quais os objetivos desse curso?

Fornecer uma sólida base teórica e prática em Análise do Comportamento Aplicada.
Capacitar profissionais para avaliar, planejar e implementar intervenções comportamentais eficazes.
Desenvolver habilidades de análise crítica e tomada de decisão baseada em dados.
Promover a compreensão e aplicação de princípios éticos na prática profissional.
Preparar os alunos para atuar de forma competente e compassiva com indivíduos com TEA e seus familiares.
Fomentar o desenvolvimento de habilidades de pesquisa e consumo crítico de literatura científica.
Proporcionar experiências práticas supervisionadas para consolidação das habilidades aprendidas.

O que vou aprender nesse curso?

Fundamentos filosóficos e conceituais da Análise do Comportamento.
Princípios básicos e avançados da Análise do Comportamento Aplicada.
Técnicas de avaliação comportamental, incluindo análise funcional.
Métodos de coleta, análise e interpretação de dados comportamentais.
Estratégias de intervenção para ensino de novas habilidades e redução de comportamentos desafiadores.
Desenvolvimento e implementação de Planos de Ensino Individualizados (PEI).
Aspectos éticos e profissionais da prática em ABA.
Aplicações da ABA em diversos contextos, incluindo educação e saúde.
Habilidades de supervisão e gestão de casos em ABA.
Metodologia de pesquisa em Análise do Comportamento Aplicada.
Colaboração interdisciplinar e trabalho com famílias.
Tendências atuais e desenvolvimentos recentes no campo da ABA.

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Msc. Júlio C. Abdala Filho

Professor no curso de Psicologia da UNIALFA e atua na clínica analítico-comportamental infanto-juvenil aplicada à neurodiversidade. Graduado em Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2018). Mestre em Psicologia (Análise Experimental do Comportamento) pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2022-2024). Atualmente é Doutorando em Psicologia (Análise Experimental do Comportamento) pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás, sob a orientação do Prof. Dr. Lorismario E. Simonassi.Possui experiência em Análise Experimental do Comportamento com ênfase em: (1) comportamento verbal; (2) comportamento verbal privado; (3) variabilidade comportamental; e (4) análise quantitativa do comportamento.

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Acza Ferreira Rabelo

Bacharel em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO) com experiência em Análise do comportamento em clínica e em pesquisa. Foi integrante da Comissão de monitoria da Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental (ABPMC) do ano de 2019. Estagiou no Instituto Skinner. É membra do Laboratório de Análise Experimental do Comportamento (LAEC), Diretora de Ensino e Pesquisa da Liga Acadêmica de Análise do Comportamento da PUC-GO (LAAC) e Psicológa clínica. Atualmente faz mestrado em Psicologia, sendo taxista pelo Programa de Suporte à Pós-Graduação de Instituições Comunitárias de Educação Superior (PROSUC) e pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), sob orientação do Prof. Dr. Lorismario E. Simonassi.

Ana Clara Carvalho Penha

Graduada em psicologia pela UniEvangélica-Anápolis. Especialista em Psicoterapia Analítica Funcional (FAP) e em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) ao autismo. Pós-graduanda em Neuropsicologia. Possui experiência em atendimento e supervisão de crianças com autismo e outras neurodiversidades. Atualmente está como Coordenadora do Espaço Girassol na cidade de Pirenópolis, além de atuar no atendimento clínico e supervisão com foco no público infanto-juvenil e a neurodiversidade.

Giovanna Freitas

Psicóloga pela UNIALFA, especialista em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) pela CBI, pós-graduanda em neuropsicologia. Possui diversos cursos de extensão na área da psicologia, análise do comportamento, neurociências e desenvolvimento infantil. Tem um artigo publicado na revista da UFRRJ, apresentação oral no CEPE-UNIALFA e congresso da ABPMC e participações em bancas de Trabalho de Conclusão de Curso. Foi sócia-proprietária e diretora técnica de uma clínica multidisciplinar especializada no atendimento de crianças e adolescentes. Com mais de 5 anos de experiência na área

ISABELLA MONTALVÃO BORGES PEDROZA

Psicóloga pela PUC GO; Mestra em Psicologia com ênfase em Análise do Comportamento pela PUC GO; Doutoranda em Psicologia na Universidad Internacional Iberoamericana; Pós-graduada em Transtorno do Espectro Autista pela Faculdade Celso Lisboa; Formação ESDM - Modelo Denver de Intervenção Precoce pelo Mind Institute, Califórnia EUA; Formação no modelo PRT - Koegel Autism Consultants; Formação no modelo DIR Floortime pelo ICDL EUA; Idealizadora e Supervisora da clínica multidisciplinar Infinitude.

Júlio C. Abdala Filho

Lorena Simonassi

Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2001) e mestrado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2004). Atualmente é professor há 17 anos, Horista da Pontifícia Universidade Católica de Goiás e Centro Universitário de Goiás (UniGoiás). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Ambiente Organizacional. Atua principalmente nos seguintes temas: aprendizagem (dislexia, disgrafia, disortografia, discalculia,TDAH e Hiperatividadde) princípios de modificação de comportamento, modificação de comportamento infantil (ABA) com ênfase em tratamentos do espectro autista, estudo e desenvolvimento de desempenhos acadêmicos através da Análise Aplicada do Comportamento e pesquisa aplicada. Atua há 13 anos com EAD em todas as áreas da Psicologia. Coordenadora da CEV - Clinica Escola Vida da PUC GO e foi professora de Algumas Pós Graduações.

Lucas Alves Landin

Doutorando em Psicologia com ênfase em Análise do Comportamento, na linha sobre comportamento verbal. Mestre em Psicologia com ênfase em Análise do Comportamento pela PUC-GO, Especialista em Terapia Comportamental: teoria e aplicação pela USP, com trabalho em Comportamento Verbal no Autismo. Graduado em Psicologia pela Faculdade Anhanguera de Anápolis. Professor no curso de especialização Análise do Comportamento Aplicada da Faculdade Delta de Goiânia. Pesquisador nas áreas de esquizofrenia, autismo, comportamento verbal, comportamentos-problema, pesquisa básica. Atualmente trabalha como psicólogo coordenador do LANDIN-Instituto de Análise do Comportamento em Anápolis. Atuante no atendimento e na supervisão de atendimentos de crianças com deficiência intelectual, autismo e outros transtornos.

Luiza Macedo Ferreira

Professora de psicologia na instituição Universidade Paulista (UNIP), Campus Goiânia e Psicóloga Clínica. Graduação (2014-2019) e Mestrado (2021-2023) em psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Curso teórico e prático sobre Autismo e ciências do comportamento ( Autism & Behaviour Science Partnership Foundation Registered Behavior Technician 40- hour training) pela Mohawk College (ontario college graduate certificate). Conhecimento em: análise de características e habilidades de indivíduos com TEA, assim como critérios diagnósticos DSM-V; (VBMAPP e ABLLS); Delineamento e Implementação de planos de intervenção comportamental eficazes de acordo com os princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA); Avaliação da eficácia dos planos de intervenção e planos de transição; Implementação de Augmentative and Alternative Communication (AAC); Treinamento e orientação de pais e cuidadores; Incorporação de princípios éticos estabelecidos e diretrizes do CFP e BCBA Ethical Code; Avalição de evidências empíricas para seleção de intervenções apropriadas para indivíduos com TEA.

Maria Das Gracas Nunes Brasil

Possui graduação em Medicina pela Universidade Federal de Goiás (1972) e mestrado em Psiquiatria, Psicanálise e Saúde Mental pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002). Doutorado pela Universidade Federal de Goiás. Professora no Departamento de Medicina da Pontifícia Universidade Católica de Goiás e no Departamento de Psicologia da mesma Universidade. Professora do Departamento de Saúde Mental e Medicina Legal da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás. Tem experiência na área de Medicina, com ênfase em Neuropsiquiatria da Infância e Adolescência.

Maria Virgínia De Carvalho

Doutora em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de Goiás (2012). Mestra em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento pela Universidade de Brasília (1998). Graduada em Psicologia pela Universidade Católica de Goiás (1995). Especialista em Políticas Públicas com ênfase em Saúde da Família (2011) pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Professora na graduação do curso de psicologia do Centro Universitário Alves Faria desde 2018. Coordenadora do Curso Políticas Públicas para o Envelhecimento, promovido pela Rede Nacional de Direitos do Idoso - RENADI/GO (2014 - 2016). Parecerista revista Psicologia em Ênfase (2021) e Consultora "ad hoc" revista Uniciências em 2018. Atua como Psicóloga Clínica desde 1999. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em tratamento e prevenção psicológica, atuando principalmente nos seguintes temas: terapia analítico-comportamental, e ensino de análise do comportamento. Psicóloga com atendimento online a adultos e pessoas idosas.

Ueliton dos Santos Gomes

Possui graduação e mestrado em Psicologia, na área de concentração Análise e Evolução do Comportamento pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Atualmente é analista em PDI da Pontifícia Universidade Católica de Goiás, docente do Centro Universitário Alves Faria (UNIALFA) e psicólogo do Instituto Psicologia Comportamental - IPC. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Análise e Evolução do Comportamento, atuando principalmente nos seguintes temas: comportamento humano complexo, psicoterapia comportamental, Análise do Comportamento.

Viviane Teles Ribeiro Pina

Behaviorista Radical, concluiu mestrado em 2004 na área da Psicologia Evolucionista - PUC GO. Finalizou doutorado em 2017 pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Continuamente desde 1997, atua na área da psicologia infantil, em demandas que segregam a infância. Interveio como psicóloga técnica extensionista na PUC Goiás de 1997 a 2006, em programas na área escolar e de 2006 a 2014 no atendimento clínico e avaliação psicológica às crianças em contexto de violência. De 2014 a 2024, atuou como psicóloga ad hoc da Delegacia de Proteção à Crianças e Adolescentes - DPCA de Goiânia e finalizou O doutorado. Atualmente coordena o Projeto Contacto, que se compromete com a formação de analistas do comportamento, de forma presencial desde 2018, e on line desde 2020. Inova ao apresentar a Psicologia Jurídica ABA, e programas comportamentais desenvolvidos por meio da Instrução Programada, com atitude continuamente experimental.

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Grade do Curso resumida

O Curso tem como componentes curriculares o desenvolvimento integral do aluno/profissional, por meio de práticas pedagógicas voltadas ao domínio e aplicação das teorias propostas como bases na criação e construção do conhecimento e aplicação prática.

DISCIPLINA	CARGA HORÁRIA
Fundamentos dos Transtornos do Neurodesenvolvimento Dra. Maria das Graças Nunes Brasil Introdução aos Transtornos do Neurodesenvolvimento, explorando suas bases neurobiológicas, genéticas e comportamentais. Abordagem dos critérios diagnósticos, características clínicas e comorbidades associadas, com foco nos transtornos mais prevalentes: TEA, TDAH e TOD. Discussão sobre modelos explicativos e evolução histórica do conceito de neurodesenvolvimento.	20
Desenvolvimento da Criança e do Adolescente Ms. Júlio C. Abdala Estudo dos processos típicos e atípicos do desenvolvimento infantil e juvenil. Discussão sobre as etapas do desenvolvimento neuropsicológico, aspectos cognitivos, emocionais e sociais. Reflexão sobre os impactos das condições do neurodesenvolvimento no crescimento e adaptação dos indivíduos em diferentes contextos.	20
Princípios fundamentais da ABA Ms. Acza Ferreira Rabelo Estudo das bases filosóficas e conceituais do Behaviorismo Radical de B.F. Skinner, explorando o Behaviorismo Molar e o Contextualismo Funcional. Identificação dos objetivos da Análise do Comportamento como ciência, com discussão sobre suas premissas filosóficas fundamentais. Explicação do comportamento sob a perspectiva do Behaviorismo Radical, diferenciando entre Behaviorismo, Análise Experimental do Comportamento (AEC), Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e Prática Profissional guiada pela Ciência Analítico-Comportamental. Apresentação das dimensões ou características da ABA e suas implicações na prática. Análise do desenvolvimento histórico da Análise do Comportamento no Brasil, destacando as contribuições de pesquisadores brasileiros para o avanço da ciência comportamental.	20
Ética e conduta profissional de Analistas do Comportamento Ms. Luiza Macedo Ferreira Exploração dos princípios éticos que norteiam a prática da Análise do Comportamento, com foco nos diferentes níveis de complexidade e conduta responsável do analista. Discussão sobre as responsabilidades éticas do analista do comportamento, incluindo a avaliação e modificação do comportamento, supervisão de profissionais, e relação com a profissão e colegas. Abordagem sobre depoimentos públicos, práticas de pesquisa e análise de risco-benefício na implementação de intervenções. Apresentação de estratégias para comunicar a mensagem ética de forma eficaz, elaboração de declarações de serviços profissionais, e compreensão dos códigos de conduta profissional. Reflexão sobre ética na saúde, educação, e profissões correlatas, com ênfase na aplicação prática e no impacto social das decisões éticas no contexto comportamental.	20
Conceitos Básicos da Análise do Comportamento I Ms. Ueliton dos Santos Gomes Introdução aos fundamentos da Análise do Comportamento, com foco em conceitos básicos e processos comportamentais. Abordagem sobre o comportamento reflexo, estímulos e classes de estímulos, respostas e classes de respostas. Estudo do condicionamento respondente, incluindo condicionamento de segunda ordem, generalização e extinção respondente. Diferenciação entre comportamento respondente e operante, introduzindo conceitos básicos de comportamento operante. Exploração inicial das contingências de reforço positivo e negativo, com ênfase em reforçadores condicionados, incondicionados e generalizados. Primeiros passos na análise molecular e molar do comportamento, estabelecendo uma base para a compreensão das interações comportamentais.	20
Conceitos Básicos da Análise do Comportamento II Ms. Lorena Simonassi Processos comportamentais complexos. Análise das contingências de reforço e punição (positiva e negativa), incluindo punidores condicionados, incondicionados e generalizados. Estudo de esquemas de reforçamento, controle de estímulos, discriminação, generalização e manutenção do comportamento. Discussão sobre operações motivadoras e seu papel na modulação do comportamento. Análise de contingências mediadas socialmente e automaticamente, além da introdução ao comportamento governado por regras e comportamento modelado por contingências. A interação entre variáveis comportamentais e ambientais, o papel do contexto, discriminação condicional, equivalência de estímulos e processos relacionados.	20
Comportamento Verbal / Linguagem I Esp. Patricia K. Alves de Amorim Bessa Introdução aos fundamentos do comportamento verbal com base na análise de Skinner, com ênfase em suas aplicações práticas na ABA. Estudo dos operantes verbais elementares (ecóico, mando, tato e intraverbal) e do autoclítico, explorando suas definições e funções no contexto da comunicação humana. Análise da comunidade verbal e do controle instrucional como variáveis essenciais no desenvolvimento do comportamento verbal. Discussão sobre comportamento governado por regras versus comportamento modelado pelas contingências, destacando suas implicações práticas no ensino e modificação do comportamento verbal.	20
Comportamento Verbal / Linguagem II Dra. Viviane Teles Ribeiro Pina Aprofundamento no estudo do comportamento verbal, com foco em processos mais complexos e suas aplicações em pessoas neurodivergentes. Exploração da causação múltipla e das relações de independência e dependência funcional entre os operantes verbais, destacando os fatores que influenciam a aquisição e a manutenção da linguagem. Análise de elementos fundamentais para o ensino eficaz de operantes verbais e estratégias específicas para promover a comunicação funcional em populações neurodivergentes, incluindo habilidades adaptativas e sociais.	20
Procedimentos de Observação, Registro e Medidas de Comportamento Maria Virgínia de Carvalho Exploração dos fundamentos e práticas de observação, registro e medição do comportamento, essenciais para a aplicação da ABA. Estudo das medidas do comportamento, incluindo definições, dimensões e tipos. Abordagem dos procedimentos de medição e registro, com foco em validade, precisão e confiabilidade. Apresentação de gráficos de dados comportamentais e uso de planilhas de registro como ferramentas para análise e tomada de decisão. Introdução ao valor dos dados no processo de intervenção e aos modos de visualização gráfica, abordando tipos de apresentação de gráficos e orientações para sua construção.	20
Delineamentos Experimentais de Sujeito Único e a Prática Baseada em Evidências na Pesquisa Aplicada Ms. Júlio C. Abdala Introdução aos fundamentos da pesquisa científica e prática baseada em evidências, com ênfase em sua aplicação na Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Discussão sobre metodologias de investigação e análise crítica da literatura científica para embasar intervenções eficazes. Estudo dos delineamentos experimentais, com foco na validade interna e externa como critérios essenciais para experimentos em ABA. Abordagem dos delineamentos de sujeito único, incluindo delineamentos de reversão, tratamentos alternados, linha de base múltipla e mudança de critério. Análise de delineamentos intrassujeito frequentemente utilizados em pesquisas, destacando sua aplicação prática. Comparação entre delineamentos intrassujeito e delineamentos entre grupos, com ênfase na utilização de dados para o desenvolvimento de intervenções baseadas em evidências.	20
Avaliação e Gerenciamento de Crises e Comportamentos Disruptivos Ms. Lucas Alves Landin Estudo de estratégias para identificar, prevenir e intervir em crises e comportamentos disruptivos, com foco na aplicação prática e ética. Reflexão sobre o papel do ambiente e da rotina na redução de crises. Desenvolvimento de habilidades para manejo de situações críticas. Análise de funções dos comportamentos-disruptivos, condução de avaliações descritivas e funcionais, e desenvolvimento de planos de intervenção. Exploração de técnicas de reforçamento diferencial (DRO, DRA, DRI, DRL), extinção e controle de antecedentes. Abordagem de protocolos específicos para comportamentos como agressão, autolesão e estereotipias, além da elaboração de planos de apoio comportamental positivo. Discussão sobre colaboração com familiares, promoção da generalização e manutenção de resultados, e considerações éticas no manejo comportamental.	20
Avaliações Comportamentais dos Marcos do Desenvolvimento Esp. Ana Clara Carvalho Penha Estudo das práticas de avaliação comportamental para identificação de habilidades existentes e déficits comportamentais, com foco na aplicação prática e na fundamentação teórica da Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Exploração de instrumentos de avaliação de habilidades gerais, funcionais e de vida diária. O Inventário Portage para identificação de habilidades básicas e suporte ao planejamento de intervenções educacionais e clínicas. Utilização do protocolo AFLS (Avaliação das Habilidades de Vida Funcionais) para avaliação e ensino de habilidades de independência funcional em diferentes ambientes. Introdução à escala Vineland Adaptive Behavior Scales para avaliação do comportamento adaptativo e identificação de déficits funcionais. Condução de avaliações de preferência e identificação de reforçadores eficazes, além da definição de objetivos comportamentais socialmente significativos e construção de metas individualizadas. Introdução aos principais protocolos de avaliação de linguagem, aprendizado e habilidades sociais, incluindo VB-MAPP (Protocolo de Avaliação de Marcos do Comportamento Verbal e Planejamento de Ensino), para identificação de déficits de linguagem e planejamento de intervenções, e ABLLS-R (Avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de Aprendizagem-Revisada), ferramenta para avaliar habilidades acadêmicas iniciais e sociais.	20
Procedimentos para o Ensino de Novos Comportamentos Esp. Giovanna Freitas Estudo e aplicação de procedimentos baseados em ABA para o ensino de novos comportamentos e habilidades. Introdução ao Ensino por Tentativas Discretas (DTT), com ênfase em motivação e uso de reforçadores condicionados. Abordagem sobre prompts e hierarquias de dicas, instruções e imitação como estratégias fundamentais de ensino. Exploração de técnicas de modelagem e encadeamento para promover a aquisição de habilidades complexas. Discussão de procedimentos de modificação de comportamento, incluindo o uso de sistemas de economia de fichas, contingências de grupo e contratos de contingência. Desenvolvimento de estratégias para autocuidado, produção de generalização e manutenção de habilidades aprendidas.	20
Intervenções Comportamentais Desenvolvimentais Naturalísticas (NDBI’s) Esp. Jordana Cristine Silva Quintino Introdução às Intervenções Comportamentais Desenvolvimentais Naturalísticas (NDBIs), abordagens baseadas em princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) integrados a fundamentos do desenvolvimento infantil. Discussão sobre as características centrais das NDBIs, como o uso de contextos naturais, ensino responsivo e individualizado, e foco no desenvolvimento de habilidades sociais, comunicativas e cognitivas. Apresentação de modelos baseados em evidências, como o Treinamento de Resposta Pivotal (PRT) e a Intervenção Denver de Modelo Precoce (ESDM). Abordagem prática de estratégias de implementação, engajamento de familiares e avaliação contínua do progresso terapêutico.	20
Avaliação e Intervenção em Habilidades Sociais Esp. Letícia Martins Ribeiro Candido Estudo das estratégias de avaliação e intervenção nas habilidades sociais, com ênfase em abordagens baseadas em evidências científicas da Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Protocolos específicos para habilidades sociais, como o Socially Savvy, voltado para ensinar e mensurar habilidades de interação social, e o SRS- 2 (Escala de Responsividade Social) para avaliar a responsividade social e identificar áreas de necessidade em interações interpessoais. Elaboração de planos de intervenção para melhoria da responsividade social e promoção da generalização. Análise da competência social como fator essencial para o desenvolvimento de relações interpessoais eficazes, considerando componentes como empatia, assertividade e cooperação. Introdução ao Treinamento de Habilidades Sociais (THS) como abordagem estruturada para o ensino de habilidades sociais em diversos contextos. Discussão sobre planejamento e implementação de programas de intervenção socialmente significativos em diferentes contextos.	20
Desenvolvimento de PIC/Currículo Esp. Felipe Moraes Mota Processo de elaboração, implementação e monitoramento de um Plano de Intervenção Comportamental (PIC) e currículo individualizado, incluindo a condução de avaliações comportamentais utilizando instrumentos validados, coleta e análise de dados, e definição de objetivos de intervenção em ambientes diversos. Serão explorados procedimentos individualizados para o ensino de habilidades, prevenção e redução de comportamentos-problema, além da confecção de relatórios e do plano de intervenção. O conteúdo também inclui a organização da equipe de intervenção, apresentação do plano aos familiares, reavaliações periódicas para monitoramento dos efeitos da intervenção, e comunicação ética de alterações no planejamento. Este módulo prepara os profissionais para conduzir intervenções baseadas em evidências, promovendo a colaboração entre equipes e familiares, e assegurando intervenções eficazes e alinhadas às necessidades do cliente.	60
Supervisão e Prática Supervisionada Fundamentos e modelos de supervisão em Análise do Comportamento Aplicada. Ética profissional na prática e supervisão em ABA. Desenvolvimento de habilidades de observação e feedback construtivo. Técnicas de supervisão individual e em grupo. Aplicação prática dos princípios comportamentais em casos reais. Condução de avaliações funcionais e desenvolvimento de planos de intervenção. Implementação e monitoramento de programas de ensino e manejo comportamental. Coleta, análise e interpretação de dados para tomada de decisões clínicas. Desenvolvimento de habilidades de comunicação profissional com clientes, familiares e outros profissionais. Discussão e resolução de problemas em casos complexos. Supervisão em questões éticas e resolução de dilemas éticos. Desenvolvimento de competências culturais na prática clínica. Autorreflexão e desenvolvimento profissional contínuo. Elaboração de relatórios e documentação clínica. Colaboração interdisciplinar na prática supervisionada. Avaliação do progresso do supervisionando e feedback sobre desempenho.	40
CARGA-HORÁRIA TOTAL	400

Supervisões e a Prática Supervisionada (40h)

Após o quarto módulo, serão realizados encontros quinzenalmente via Zoom Meeting (ao vivo), por aproximadamente 2 horas. Os 4 primeiros encontros terão como objetivo discutir questões éticas, e nos 16 encontros restantes as supervisões terão como objetivo auxiliar a prática supervisionada, na qual os profissionais/alunos poderão apresentar casos para discussão com o grupo, em um ambiente seguro e multidisciplinar.

Os grupos de supervisão são compostos por até 6 alunos(as) [de 4 a 6 alunos(as)].

As práticas supervisionadas ocorrem em disciplinas ao longo dos semestres, incluindo os atendimentos de caso sob supervisão.

As intervenções da ABA para casos de TEA costumam ter carga horária intensiva. Os casos supervisionados poderão ser particulares [trazidos pelos(as) alunos(as)] ou do Núcleo de Estudo, Pesquisa e Prática Psicológica (NEP) da UNIALFA.

Os atendimentos podem ocorrer na residência da criança, escola da criança ou consultório do(a) aluno(a) – em casos particulares.

Nos casos da clínica-escola os atendimentos deverão acontecer nas salas de atendimento do NEP da UNIALFA.

Cada supervisor(a) recomendará uma carga horária mínima de atendimento, considerando as especificidades do caso.

O mínimo de horas semanal, no entanto, não costuma ser inferior a quatro e superior a seis casos atendidos (sendo necessário quatro horas de atendimento, no mínimo, para cada caso).

Cada caso pode ser atendido por um ou mais alunos(as), até, no máximo, quatro alunos(as) por caso.

Núcleos

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